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教育

悬崖边上的中国师生关系

文玉伯、张丹:“天地君亲师”的传统师道尊严已经一去不返,发达国家模式的教师职业化尤其职业伦理,则远未确立。

建立于“天地君亲师”基础之上的传统的师道尊严,已经一去不返;发达国家模式的教师职业化尤其职业伦理,则远未确立。我们采访了数位教育领域专家与学者,讨论当下师生关系面临的挑战与解决思路,以期激发公众的思考。

师生关系异化的挑战

1. “传道”功能异化。21世纪教育研究院院长杨东平在专访中表示,现在应试教育占绝对主导的学校环境中,无论小学还是初高中,“传道”或者“树人”的功能已经被异化了。“只有极少数教师能够坚持提供对学生终生发展有益、却在考试范围之外的教育。”

四川省政协常委、光亚学校校长卿光亚认为,教育是一个灵魂影响另一个灵魂。但现在的课堂教育像工业化机器生产,一个老师要对50个学生。这类似军队制,课堂教育就成为命令制。“老师这个行业很简单的,就是指路人。这条路你走过,你只是倒回去,给学生说怎么走。老师要有耐心,既不是神仙,又不是上人,就是普通人。”

而如今在极端情况下,在有升学率压力的环境中,学生和老师形成一种利益共同体,家长心照不宣地给老师送礼递红包。而在没有升学率要求的所谓差校,学生侮辱、暴力对待老师的行为也不鲜见。

2. 课外付费补课现象普遍,却缺乏有效的监管办法。重庆市国本路小学副校长秦聪表示,学校严令禁止向学生收取红包、违规补课、变相收取资料费等行为。但老师参与课外补课的现象仍然存在,现实原因是老师的收入太低。“我们学校30多岁的骨干教师,拿到手工资也只有3000出头。现在房价这么高,又要养家又要养老。老师也面临很大的经济压力。”

秦聪强调,老师如果违规补课收取费用,在实际操作中也不好处罚。“调查、取证是很难的。通常家长不会为了几千块钱得罪、告发老师。学校一直强调老师不准课外补课,但一些家长想让学生成绩好,让孩子得到老师的关爱,这也让课外补课现象变得复杂。”

3. 过度富养降低学生对老师的容忍度。新童教育家徐歌提出一个新视角。教学活动中存在大量机械训练,非常可能败坏学生学习的胃口,让学生对学习缺乏兴趣。同时,随着社会经济的发展以及人的个性化发展,孩子普遍万千宠爱在一身,与上代人相比,对这类机械训练甚至老师的容忍度更低。

此外,最近二十年来,高考中大量优秀的人才并没有报考教育专业,整体教师队伍的人才素质需要进一步提升。不少教师也面临知识单一化,综合教育能力、情商教育欠缺等问题。这也对良好的师生关系构成挑战。

那么老师该怎样处理目前环境下的师生关系?

思路一:对教师不能只有教学能力的要求,师生关系也应纳入考核

杨东平:

中国传统的师风师德有很多深入人心的典范,用过去的话来讲就是奉献精神、服务精神、为人师表、道德楷模。但这种传统精神尤其是教师道德价值方面,在如今普遍利益化的师生关系中被消解了。现在经常有人说师生关系体现在教学质量上,对老师更多是对其业务能力即教学能力的要求,家长也特别看重教师教学的能力。

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